（通訊員：馮鑫 王碧涵 餘思薏 汪昱均）清晨，第四綜合樓裡，一間普通的辦公室門扉輕掩，裡面早已響起鍵盤的敲擊聲。緩緩推開門，伏在案前專注的臉擡起，露出的親切笑容一如十餘年前，那時的她剛剛博士畢業。
“我來自内蒙古，牛羊滿山坡是我對家鄉最深刻的印象。”談起自己和農學的不解之緣，齊智利将其歸結于自己濃濃的家鄉情懷。從知農、學農到愛農、興農，她将熱愛融入專業學習，在博士畢業之際，齊智利帶着傳遞熱愛的信念，乘着列車東馳，在yl7703永利開啟了傳道授業的人生新階段。
十七年的時光轉瞬即逝，曾經青澀的學生早已蛻變成為如今溫婉大方的老師，唯一不變的是齊智利以教師為業的初心：解惑答疑探真理，傳道授業育桃李，一分耕耘，一分收獲。用心做事，用愛育人！
做有溫度的教育，做有情懷的老師
博士畢業，在導師的推薦下，齊智利走上了教書育人的道路，但在從業之初，她的心中也有一絲茫然，“我深知老師這個身份的重要性，但真正承擔好傳道受業解惑的職責卻并不容易，于是我開始不斷思考怎樣做才能成為一名合格的老師”，齊智利回憶道。當她手握粉筆，站立三尺講台之後，看着學生們一雙雙渴求知識的眼睛，那一刻，責任感驟然湧上心頭，一直思考的問題便有了答案，“我要成為學生們心中優秀的老師，做到教書和育人的統一。隻有不斷提升自我，才能更好地進入角色。”
為了提升教學質量，齊智利不斷地聽課，學習優秀老師的教學經驗，精心準備每一堂課，不斷充實課堂内容。授課期間，她十分注重與學生的交流互動，積極聽取督導老師的建議，針對課堂效果再不斷反思與改進，長此以往，未有松懈。正是因此，她的課堂受到師生一緻好評。“讓我印象深刻的是齊老師飽滿的工作熱情，她始終以最昂揚的态度去對待她的每一節課堂、每一名學生。”學生韓蕾評價道。将熱情投注入每一堂課，将愛灌注給每一位學生，這是齊智利廣受學生愛戴的根本原因。與學生一同成長、共同進步，有溫度的教育不外如是。
提及育人方法，齊智利主張培養學生要遵從“三心”原則，以愛心、耐心和責任心培育學生。她在長期的教學活動中也逐漸形成了‘立德樹人、育人為本’的教育理念。人無德不立，育人的根本在育德。擔任動科2202班班主任期間，她經常組織面對面談心交流，對話過程中在學生心中厚植家國情懷，涵養進取品格。以OBE(Outcome Based Education)教育理念為基礎，她創建實習實踐基地，鼓勵學生鍛煉實踐技能；指導開展科研項目，培養學生的創新創業意識；引導學生了解國家農業發展動态，涵育學生“三農”情懷。她始終不忘教師聖神職責，堅守育人初心，緻力于培養運用科學技術、尊重科學規律、具有審辨思維創新能力和國際視野的農業産業帶頭人。
齊智利老師與學生談心談話
以“黃牛精神”迎時代挑戰，以創新思維育時代人才
“當前信息技術不斷發展，社會方方面面都面臨着改革與創新的挑戰，教育界也不例外。隻有與時俱進，激浪前行，融合現代信息技術開展課程教學，改進教學方式，才能更好地實現培育時代新人的目标”，齊智利如是說道。問及未來教育方式的發展趨勢，她表示：“首先是思維方式的改變，從以往的分析思維轉向系統思維的培養。其次是要在興趣引導的基礎上，從以知識記憶為主的學習，轉移到能力培養為中心。其中非常重要的是，未來的教育會更加注重提高人的批判性思考能力、創造能力、創新意識、創業精神和人際合作能力。”
在課堂教學中。齊智利充分運用現代信息技術，開展“虛拟仿真實驗+MOOC+SPOC”的線上教學，拓寬學生獲取知識的途徑，增強學生學習興趣。線下教學方面，齊智利主編、副主編了《配合飼料學》《飼料智能加工生産學》《飼料分析與檢測技術》等教材，建立了豐富的資源庫。她主張在實踐中提高技能，強調“如果僅僅通過理論授課，學生隻是紙上談兵，我們要讓學生走出去，在生産實踐中學到真功夫。”為此，她每年前往多個生産基地走訪調研，學習先進生産技術，總結實際生産問題，将所得經驗凝聚成典型案例庫并回歸課堂，在理論知識的教學過程中穿插對典型案例的分析，提升學生學習主動性與積極性。據悉，齊智利每年走訪20多家企業的生産實踐情況，不斷更新産業實踐知識儲備，她說：“教學相長，持續自我提升才能引導學生們不斷進步。”
在齊智利所得的衆多教學獎項中，當屬“國家級金課”的獲獎經曆最讓她難忘。“從開始準備，資料收集到撰寫申報書，曆經了三年時光。在這期間，我們課題組經曆過瓶頸，也曾感到灰心。但是我們堅信有付出就有回報，不抛棄、不放棄才能收獲成功的果實”，齊智利回憶道。盡管過程艱辛，但成果喜人。她所在團隊所打造的實訓内容被教學指導委員會推薦至全國60所高校使用，與20家企業簽訂共享協議，推動了全國動物科學專業技能大賽的規範化和标準化。齊智利表示，無論是在教育教學還是自身的實踐活動，唯有發揚“老黃牛精神”，不抛棄不放棄，才能一步一步達成既定目标。
齊智利老師在第二屆寵物食品加工與适口性提升論壇上發言
齊智利老師帶領學生參與牛精英挑戰賽
教學科研有機統一，不變的是農學夢
“對于教書和科研，我都有着濃濃的興趣，喜歡是一種動力，正是帶着這種動力，我能夠享受教學，享受科研的過程”，齊智利始終将教書育人和潛心科研作為興趣和愛好，她也經常引導學生，要保持做事的熱愛，不抗拒、不畏難，一步一個腳印，才能創造卓越的成果。
談起科學研究，齊智利眼中燃起的光芒，是自信也是熱愛。她總是鼓勵學生學會聯系實際，在生活中尋找與專業知識相契合的創新點。她講述道：“剛剛來武漢時，我的第一感覺就是武漢夏天太熱了，如果沒有空調真的會很難受。緊随其後的想法就是那我們的牛羊也會有這樣的感受嗎？炎熱的環境會不會影響到動物生産性能呢？”在同理心和興趣的驅使下，她對武漢生産基地展開調研，發現許多工廠都存在牛羊熱應激的問題。基于此，她決定運用專業知識解決這一現實難題。随着研究深入，也遇到過瓶頸，她堅持在難題面前尋找突破口，聚焦難點、逐個擊破。回憶起這段經曆，她說：“我享受尋找問題，解決問題的過程，這也是科研帶給我最大的樂趣。”
齊智利老師帶領學生前往武漢正大水産有限公司開展調研
2016年到2018年，作為湖北省科技特派員，齊智利堅持服務三農，紮根基層，在基層牧場開展科研指導，糾正實際生産過程中在青貯飼料發酵時的錯誤操作，将自己的專業知識運用到社會生産實踐中去，促進當地畜牧業的發展，這讓她倍感驕傲。同時，她也十分鼓勵自己的學生到鄉村一線開展創新創業，弘揚陳煥春院士提出的“三創精神——創新、創造、創業”，鼓勵學生們把在書本上學習到的知識運用到生産實踐中去，把論文寫在祖國大地上，為我國農業發展貢獻力量，這是她心中不變的農學夢。
2022年，齊智利榮獲實踐教學獎。但對于她而言，夢想之花仍待澆灌，她會始終堅持育人育己的初心，帶領學生深入生産一線，繼續探索創新實踐教學，培育具備家國情懷的一流人才。
審核人：汪昱均
