（通訊員：王碧涵 甘宵雨 攝影：詹雯茜 任清竹）為進一步提升學院青年教師教學水平和業務素質，促進青年教師教學能力提升，2024年10月27上午，動科動醫學院于三教B202開展2024年青年教師教學競賽。動科動醫學院副院長任竹青教授出席并緻辭，比賽由學院人才培養辦公室副主任盧禧東主持。學院邀請原弘、姚家玲、陳璐、郭愛玲、李恺等5位校内外專家組成評委會，肖思雨、熊文、何子怡、周吉隆、許明、許慶彪等6位青年教師先後登台競技。

據了解，青年教師教學競賽圍繞立德樹人根本任務，以加強師德師風建設、錘煉教學基本功為着力點，以上好一門課為考量重點，分為預賽和決賽兩個階段，決賽采取現場課堂教學方式進行。

任竹青在緻辭中表示，教育教學周期很長，人才培養工作不可能一蹴而就。他援引導師熊遠著院士的教導“作為老師，首先要過教學關。”強調教書育人是高校教師的首要職責，并指出學院的教學痛點，鼓勵青年教師們在未來有所突破。他代表競賽工作領導小組對與會評委、教師的到來表示歡迎，并預祝比賽圓滿成功。

肖思雨以東方馬腦炎病毒作為引入，通過介紹常見馬神經性疾病揭示了進行神經學檢查的必要性，由此展開對馬屬動物腦神經的講解。姚家玲在點評中對教學設計、案例與内容的銜接、重點内容的把控方面提出了建議。

熊文通過“什麼是藥？”“青蒿素算不算藥？”等問題引申出對中獸藥定義與特征的思考，他對比了雲南白藥、阿司匹林等常見藥物，将專業知識與日常生活有機結合，使課堂層層推進。評委點評中，原弘對教學内容語言嚴謹性提出要求，李恺與郭愛玲就邏輯結構、過程考核進行點評。

何子怡介紹了低血糖的症狀，結合“影響血糖水平的因素”“血糖的來源與去路”等過程考核問題與“為什麼豬“好吃懶做”卻很少發生糖尿病？”“填鴨育肥過程中，鴨的血糖如何調節？”等與生産實踐密切相關的案例分析問題講解了血糖相關的基礎知識。陳璐、郭愛玲、李恺分别就教學目标、思政案例與闆書設計提出建議。

周吉隆結合神經細胞分化的機制，诠釋了細胞命運決定的概念，并借助蜂巢模型、熱針實驗和海膽發育等系列實驗，直觀呈現細胞定型的過程及特化方式。姚家玲評價其授課内容豐富、專業性高，同時提出了加強師生互動、增加闆書輔助教學等建議。郭愛玲則就PPT制作提出改進意見。

許明以泰迪犬誤食洋蔥引發黃疸為例，引導學生探究黃疸成因，并結合具體病例，從病症特征和診斷方法兩個方面，解讀了三種不同類型的黃疸。他還設計了拓展訓練，以培養學生的系統性診斷思維。原弘贊賞其課程互動性強，并指出啟發性和綜合水平不足。

許慶彪則以“五谷豐登”為引，講述了常見飼料的配方及搭配原理，并通過思維導圖展示概略養分與飼料組成的關聯，對水分、粗灰分、粗蛋白等六種組分進行逐一講解。授課過程中，他還引導學生關注國家糧食安全問題。郭愛玲認可其邏輯嚴密，建議他精準表達概念。陳璐則指明其在授課重點方面待改進之處。

賽後，姚家玲贊揚了參賽教師們的教學風采并提出建議。她強調，教學設計作為教學活動的基石，必須涵蓋學情分析、課程目标、重難點等核心元素。其中，學情分析需保證精确性與全面性，課程目标需落實“三位一體”理念，重難點應基于學生的能力來決定。此外，她特别強調了語言藝術在授課中的重要地位。

審核人：任竹青、盧禧東